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登錄1月2日,由上海市旅游行業協會、江蘇省旅游協會、浙江省旅游協會和安徽省旅游協會指導,執惠主辦的,以“新文旅、新產業、新生活”為主題的2019第四屆中國文旅大消費年度峰會暨“龍雀獎”頒獎盛典在上海舉行。大會匯聚200+行業大咖,500+頭部機構,近千名來自文旅主管部門、旅投集團、文旅上市公司、文旅資本、文旅運營方、文旅內容方、媒體等業界嘉賓,共同探討新形勢下文旅發展之道。四季教育創始人兼董事長田培慶先生出席本次大會并發表主題演講。
田培慶先生表示,研學旅行有三大要素:營地、基地、產品。營地是研學旅行的基礎,基地能更加凸顯研學的重要性,基地和旅游景點搭配,能夠使學習和旅游玩樂達成一個平衡。
他認為,教育賦能文旅,創造出新業態。所有的旅游在教育賦能之后,都可以是廣義的研學。教育本身無處不在,讓教育通過研學產品賦能文旅,不論是傳統旅游、營地教育還是特色主題樂園,在教育賦能之后,它的業態必將產生變化,因此,主題教育+文旅是無窮大的。
以下為田培慶先生演講全文:
(本文根據演講實錄整理而來,執惠略做刪減)
大家好,我是四季教育田培慶。
今天給大家分享一下教育賦能文旅下的新業態。
研學旅行,是指學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。狹義角度來講,特指為了達到讓學生學習知識、了解社會、培養人格等目的,由學校集體組織的校外專項旅行活動。而廣義角度則將出于文化求知、實踐探索、自然發現目的,到異地開展研究性、探究性、實踐性學習的活動,都納入研學旅行范疇之內。2013年起,國家及地方對研學出臺一系列鼓勵政策,國家的政策側重在把研學納入現有教學體系同時建設研學基地,而地方在營地標準及學校實操上給予集體的實施意見。
教育部2016年11月30日發布了《教育部等部門關于推進中小學生研學旅行的意見》,中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排,通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。首先它是校外活動,它也是教育創新的重要內容。
2017年,國家旅游局發布了關于研學旅行服務的規范,制訂了標準。教育部后面連續出臺了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》以及第一批中小學研學教育基地的公示名單,之后出臺了相當多的標準,從2018年、2019年都出臺了很多標準。
從事研學旅行的主要有哪些方面的機構?我們分成五大類。
這五大類我們分成教育機構、旅行社、留學機構、房地產商、親子機構,五類機構都在做,都有各自的產品特征、渠道及優勢,同時還在不斷發生變化,因為它們在不斷在融合。
關于研學市場,2018年年底大概是570億左右,600億不到的規模,其中海外游學還占了多數,在未來國內研學增長速度會非常快,未來三年,從學生人數來說,它將超過8000萬人次的規模,營業收入將超過2000億元。
中國營地教育機構目前主要分布在一線城市,但是不斷在往二三線交通發達以及旅游勝地下沉。
從地域分布來看,目前國內營地教育機構主要分布在華東地區與華北地區,占比超過65%;西南、西北、東北地區目前營地教育機構營地數量稀少,但因占有大量土地資源與自然景觀,可成為未來潛在發展地區。目前國內營地教育選址首選城市為國內一線城市,新一線城市(成都、杭州、武漢、南京、蘇州等),消費理念相對前瞻,均可作為潛在選址范疇;同時有文旅資源豐富的地區也有優勢,例如云南、海南。
從中國營地教育模式來說,基本上現有的狀況下,小規模的營地占的多,之后我們判斷將有大規模的營地出現。
從研學基地的情況來看,基地在原有基礎上通過課程研發進行拓展改變。
研學旅行的價值已經被不斷認可。此外,學生的安全問題其實已經越來越會成為一個隱憂,各地的資源其實已經被充分再利用,不斷開發,但是目前的研學旅行在教育上并沒有達到最好的效果。
從行業內、行業外兩個維度剖析爆發年研學旅行的發展現狀。從行業內部現狀來說: “表象”下功夫,“隱象”原地踏步、相似產品的沖擊,真正研學旅行產品落地很難。從行業外部現狀來看:政府相關部門對研學旅行的推進力度淺嘗則止、市場格局固化,好產品難有話語權、研學旅行的教學效果無專業評估、指導與監管。
研學旅游有三大要素:基礎是安全保障、實踐是人文融入、核心是課程設計。營地是研學活動中,團體活動、用餐、休息的所在地,幾乎有一半的時間,要在營地完成,它是研學旅行的基礎。基地目前來說基地的場館設施與教學設施都越來越成熟,好的基地能夠提供給學生獨特的學習體驗與最真實的學習環境,這些是景點和公共設施無法提供的。基地的行程能更加凸顯“研學”的重要性,基地與旅游景點搭配,能讓學習與旅行游玩達成一個平衡。產品指整個研學旅行要有課程方案設計、課程資源整合、課程路線選擇、課程指導手冊、課程實施和評價方案。而且要在研學旅行實踐過程中,真正地把“游”與“學”相結合。
再來看文旅,有沒有學習的內容在內,比如說很多MBA的課程,它一定有海外或者國內游學模塊,本身收費很高,海外游學什么?讓你交流,讓你看,這是原始狀態下的,還有老年休閑旅游,會講康養的內容,醫療方面的內容,其實它也是簡單的學習。包括酒店。度假酒店有很多附加值的產品,比如說瑜珈、海邊撿貝殼、親子活動,我們都認為是原始狀態下的文旅+學習的內容。教育僅僅是作為一種附加值。
教育賦能文旅之后,這是我要講的今天的重點,它會產生什么新的變化?康養加上學習內容之后,發生什么變化?中國已經逐漸步入老齡化社會,很多地區社區大學一位難求,因為老年人也需要再學習。老年旅游是一種常態,有學習內容的旅游更受歡迎。
如果把學習內容經過精心設計,放在老年的康養、度假旅游當中,它會發生什么變化?首先是品牌提升,其次內涵將更豐富。
同樣再來看親子游,從親子游來說,原本傳統的親子游大人帶著小孩出去玩,如果有教育的內容賦能在里面,家長可以設置家庭教育,對孩子本身也可以設置學習內容,學習課外內容、大自然的內容,通過戶外實踐與課程生動結合。
所以如果親子旅游、休閑度假旅游在教育賦能之后一定會產生變化,這個變化首先是提升了品質。第二,相對來說,教育賦能后的不同的產品,每個學習內容不一樣,產生的價格體系也不一樣,價格相對獨特,不是純粹一個產品。旅游最怕產品同質化,同質化以后就是價格競爭,所以產品需要差異化。這里包括主題研學、營地教育,每個主題研學、營地教育,教育賦能之后,都能產生不同業態的變化,它的空間非常之大。
未來我們要做什么?研學旅行最核心的部分——產品設計。目前這是一個空白。旅游從業者市場敏感度非常高,一看到市場機會馬上就進去了,而真正的研學需要精心的課程設計,需要時間。
如果課程能夠成為產品當中的核心系列,其實就已經有戰略優勢,要顛覆傳統的課堂模式,教育也要創新。
從我們現在廣義的研學來說,所有的文旅在教育賦能之后,它都認為可以是廣義的研學。教育需要改變思維,文旅也講究改變思維。教育本身無處不在,它可以改變傳統思維,并賦能研學產品。不論是傳統旅游、營地教育、特色樂園,教育賦能之后,它的業態必定產生變化。教育+文旅是無窮大的。