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1月2日，由上海市旅游行業協會、江蘇省旅游協會、浙江省旅游協會和安徽省旅游協會指導，執惠主辦的，以“新文旅、新產業、新生活”為主題的2019第四屆中國文旅大消費年度峰會暨“龍雀獎”頒獎盛典在上海舉行。大會匯聚200+行業大咖，500+頭部機構，近千名來自文旅主管部門、旅投集團、文旅上市公司、文旅資本、文旅運營方、文旅內容方、媒體等業界嘉賓，共同探討新形勢下文旅發展之道。四季教育創始人兼董事長田培慶先生出席本次大會并發表主題演講。

田培慶先生表示，研學旅行有三大要素：營地、基地、產品。營地是研學旅行的基礎，基地能更加凸顯研學的重要性，基地和旅游景點搭配，能夠使學習和旅游玩樂達成一個平衡。

他認為，教育賦能文旅，創造出新業態。所有的旅游在教育賦能之后，都可以是廣義的研學。教育本身無處不在，讓教育通過研學產品賦能文旅，不論是傳統旅游、營地教育還是特色主題樂園，在教育賦能之后，它的業態必將產生變化，因此，主題教育+文旅是無窮大的。

以下為田培慶先生演講全文：

（本文根據演講實錄整理而來，執惠略做刪減）

大家好，我是四季教育田培慶。

今天給大家分享一下教育賦能文旅下的新業態。

研學旅行，是指學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。狹義角度來講，特指為了達到讓學生學習知識、了解社會、培養人格等目的，由學校集體組織的校外專項旅行活動。而廣義角度則將出于文化求知、實踐探索、自然發現目的，到異地開展研究性、探究性、實踐性學習的活動，都納入研學旅行范疇之內。2013年起，國家及地方對研學出臺一系列鼓勵政策，國家的政策側重在把研學納入現有教學體系同時建設研學基地，而地方在營地標準及學校實操上給予集體的實施意見。

教育部2016年11月30日發布了《教育部等部門關于推進中小學生研學旅行的意見》，中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。首先它是校外活動，它也是教育創新的重要內容。

2017年，國家旅游局發布了關于研學旅行服務的規范，制訂了標準。教育部后面連續出臺了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》以及第一批中小學研學教育基地的公示名單，之后出臺了相當多的標準，從2018年、2019年都出臺了很多標準。

從事研學旅行的主要有哪些方面的機構？我們分成五大類。

這五大類我們分成教育機構、旅行社、留學機構、房地產商、親子機構，五類機構都在做，都有各自的產品特征、渠道及優勢，同時還在不斷發生變化，因為它們在不斷在融合。

關于研學市場，2018年年底大概是570億左右，600億不到的規模，其中海外游學還占了多數，在未來國內研學增長速度會非常快，未來三年，從學生人數來說，它將超過8000萬人次的規模，營業收入將超過2000億元。

中國營地教育機構目前主要分布在一線城市，但是不斷在往二三線交通發達以及旅游勝地下沉。

從地域分布來看,目前國內營地教育機構主要分布在華東地區與華北地區,占比超過65%；西南、西北、東北地區目前營地教育機構營地數量稀少,但因占有大量土地資源與自然景觀,可成為未來潛在發展地區。目前國內營地教育選址首選城市為國內一線城市，新一線城市(成都、杭州、武漢、南京、蘇州等)，消費理念相對前瞻,均可作為潛在選址范疇；同時有文旅資源豐富的地區也有優勢,例如云南、海南。

從中國營地教育模式來說，基本上現有的狀況下，小規模的營地占的多，之后我們判斷將有大規模的營地出現。

從研學基地的情況來看，基地在原有基礎上通過課程研發進行拓展改變。

研學旅行的價值已經被不斷認可。此外，學生的安全問題其實已經越來越會成為一個隱憂，各地的資源其實已經被充分再利用，不斷開發，但是目前的研學旅行在教育上并沒有達到最好的效果。

從行業內、行業外兩個維度剖析爆發年研學旅行的發展現狀。從行業內部現狀來說： “表象”下功夫，“隱象”原地踏步、相似產品的沖擊，真正研學旅行產品落地很難。從行業外部現狀來看：政府相關部門對研學旅行的推進力度淺嘗則止、市場格局固化，好產品難有話語權、研學旅行的教學效果無專業評估、指導與監管。

研學旅游有三大要素：基礎是安全保障、實踐是人文融入、核心是課程設計。營地是研學活動中，團體活動、用餐、休息的所在地，幾乎有一半的時間，要在營地完成，它是研學旅行的基礎。基地目前來說基地的場館設施與教學設施都越來越成熟，好的基地能夠提供給學生獨特的學習體驗與最真實的學習環境，這些是景點和公共設施無法提供的。基地的行程能更加凸顯“研學”的重要性，基地與旅游景點搭配，能讓學習與旅行游玩達成一個平衡。產品指整個研學旅行要有課程方案設計、課程資源整合、課程路線選擇、課程指導手冊、課程實施和評價方案。而且要在研學旅行實踐過程中，真正地把“游”與“學”相結合。

再來看文旅，有沒有學習的內容在內，比如說很多MBA的課程，它一定有海外或者國內游學模塊，本身收費很高，海外游學什么？讓你交流，讓你看，這是原始狀態下的，還有老年休閑旅游，會講康養的內容，醫療方面的內容，其實它也是簡單的學習。包括酒店。度假酒店有很多附加值的產品，比如說瑜珈、海邊撿貝殼、親子活動，我們都認為是原始狀態下的文旅+學習的內容。教育僅僅是作為一種附加值。

教育賦能文旅之后，這是我要講的今天的重點，它會產生什么新的變化？康養加上學習內容之后，發生什么變化？中國已經逐漸步入老齡化社會，很多地區社區大學一位難求，因為老年人也需要再學習。老年旅游是一種常態，有學習內容的旅游更受歡迎。

如果把學習內容經過精心設計，放在老年的康養、度假旅游當中，它會發生什么變化？首先是品牌提升，其次內涵將更豐富。

同樣再來看親子游，從親子游來說，原本傳統的親子游大人帶著小孩出去玩，如果有教育的內容賦能在里面，家長可以設置家庭教育，對孩子本身也可以設置學習內容，學習課外內容、大自然的內容，通過戶外實踐與課程生動結合。

所以如果親子旅游、休閑度假旅游在教育賦能之后一定會產生變化，這個變化首先是提升了品質。第二，相對來說，教育賦能后的不同的產品，每個學習內容不一樣，產生的價格體系也不一樣，價格相對獨特，不是純粹一個產品。旅游最怕產品同質化，同質化以后就是價格競爭，所以產品需要差異化。這里包括主題研學、營地教育，每個主題研學、營地教育，教育賦能之后，都能產生不同業態的變化，它的空間非常之大。

未來我們要做什么？研學旅行最核心的部分——產品設計。目前這是一個空白。旅游從業者市場敏感度非常高，一看到市場機會馬上就進去了，而真正的研學需要精心的課程設計，需要時間。

如果課程能夠成為產品當中的核心系列，其實就已經有戰略優勢，要顛覆傳統的課堂模式，教育也要創新。

從我們現在廣義的研學來說，所有的文旅在教育賦能之后，它都認為可以是廣義的研學。教育需要改變思維，文旅也講究改變思維。教育本身無處不在，它可以改變傳統思維，并賦能研學產品。不論是傳統旅游、營地教育、特色樂園，教育賦能之后，它的業態必定產生變化。教育+文旅是無窮大的。